Spielberg habla sobre su dislexia
Aquí te dejamos el enlace de YouTube de la entrevista que hizo Steven Spielberg hablando sobre su dislexia con Friends of Quinn. Está con traducción al español.
App para niños con dislexia
Kathryn Hart es la Directora del Área International de la Asociación Madrid con la Dislexia. Con su startup, ForDyslexia, ha publicado un app desarrollado con metodología multisensorial para ayudar a los niños a aprender los principales fonemas del alfabeto en inglés. Ha sido comprobado científicamente que los niños con dislexia aprenden mejor si se emplean más sentidos en el proceso. El app se llama Alphabetics y se puede bajar del AppStore o de GooglePlay.
Está previsto lanzar la versión española pronto.
Publicado antes en abc.es el 10/01/2013
¿Cómo puede la tecnología ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje?
Cada vez más niños tienen la oportunidad de acceder a nuevas tecnologías –¿quién no ha visto a algún niño en un carrito aferrado a un iPhone?–. La nueva audiencia infantil significa un boom en nuevas apps infantiles para «smartphones» y «tablets», cuyos creadores ahora entienden que tienen clientes cada vez más jóvenes.
ForDyslexia es una «startup» que se dedica a unir tecnología y educación para los niños que más lo necesitan: los que tienen problemas de aprendizaje. «No existen muchos apps para la dislexia», apunta Kathryn Hart, la fundadora y CEO de la compañía.
La emprendedora se dio cuenta del impacto que podría tener la tecnología en la vida de los niños con problemas de aprendizaje por experiencia personal. «Cuando mi hija tenía 5 años, mostraba signos de dislexia. Llegó la navidad en medio de este proceso y recibí un iPad», explica Hart. «Mi hija cogió mi regalo con un interés y pasión descomunal. No lo soltaba. Aprendió el alfabeto en dos días. Así nació la idea de ForDyslexia: apps para ayudar a niños con dislexia a aprender a leer a través de una herramienta multisensorial que esconde un imán para atraer a niños», comenta.
Método científico
Las apps están basadas en el método Orton-Gillingham, una enseñanza multi-sensorial. «Está comprobado científicamente que los niños con dislexia aprenden mejor si los diferentes sentidos de la vista, el oído y el tacto están involucrados en el proceso. Las pantallas táctiles de los «tablets» y «smartphones» son un avance estupendo para niños con dislexia», apunta Hart. El equipo está trabajando en el lanzamiento de la primera app en inglés (y más tarde en castellano) llamada Alphabetics, una herramienta que ayudará a los padres a enseñar el alfabeto de forma fácil y divertida a sus hijos.
Las apps se dirigen a los padres de niños de 3 a 8 años con dislexia. En principio, el mercado de ForDyslexia será en España y EE.UU., donde dice la emprendedora que hay 5,5 millones de niños con dislexia.
¿Es difícil lanzar una «startup» educativa? «He recibido mucho apoyo técnico y educativo de expertos en dislexia que colaboran conmigo desde EEUU», dice Hart. «También he recibido el apoyo de mentores a través del Founder Institute. Su críticas de mi proyecto y su respaldo a la hora de presentarlo a posibles inversores me ha ayudado avanzar mucho», explica. Como graduada de la incubadora de startups más grande del mundo, Hart está respaldada por meses de preparación y aprendizaje especializado para las nuevas empresas tech.
«Decidí entrar en el Founder Institute porque quería acceder al mundo de los inversores en startups. La fórmula del programa me parecía muy interesante y los mentores que venían a compartir su conocimiento. Me atraía el acceso a la comunidad internacional de FI. El programa ha sido una aceleradora para mi idea. Me obligó a constituir la empresa y ponerme en marcha en un tiempo récord. Además me impulsó a ser un poco más ambiciosa en cuanto la visión del negocio», comenta la emprendedora.
La pasión de Hart es evidente: «Los niños con dislexia no tienen una falta de inteligencia, de hecho muchos son más inteligentes de lo normal. Lo que pasa es que su cerebro funciona de otra manera. Desde este punto de vista, es obvio que tenemos que encontrar otras formas de enseñar a un niño con dislexia que las que usemos habitualmente», explica. Para ella, no hay ningún fallo en los niños, sino en los sistemas de aprendizaje, que deben saber adaptarse a las diferentes formas de aprendizaje de cada niño. «Las nuevas tecnologías hace más accesibles herramientas de aprendizaje, como las ‘apps’. Y las hace accesibles en casi cualquier parte del mundo», dice Hart.
Entrevista a Luz Rello
Aquí puedes ver el vídeo de una entrevista que la Presidenta de nuestra asociación, María Sanz-Pastor Moreno de Alborán, realizó con Luz Rello hace unos días.
Entrevista a Luz Rello por la Presidenta de la Asociación Madrid con la Dislexia
Una apasionada investigadora de la dislexia
Post de María Sanz-Pastor
Estoy en el coche, mal aparcada como siempre, no hay quien aparque en fechas navideñas y menos el último día de colegio, es el día en que todos los padres deciden ir a buscar a sus hijos. Todos tenemos prisas, unos se van con el coche cargado de viaje, otros nos quedamos pero también con muchas prisas, se acerca la Navidad y los recados se multiplican como por arte de magia…. Mi móvil suena, un nuevo mensaje, no doy crédito, es Luz Rello. Lo abro y leo rápidamente, necesita niños disléxicos, necesita ayuda para finalizar su tesis. La llamo y en menos de unos minutos montamos una reunión para el lunes 23 de diciembre. No importan las prisas, no importan nuestros mil y un recados, ni los preparativos para noche buena. Tod@s nos ponemos manos a la obra, buscamos niños con las características que nos piden y llegamos al lunes 23 con un número decente de niños disléxicos para realizar el estudio. Luz contenta por la ayuda prestada y nosotras apasionadas por compartir una tarde con ella.
Todo tal y como habíamos imaginado, la tarde fue entrañable, todo fue empatía y ganas de ayudar. En el comedor montamos una mesa con tabletas, ordenadores y todo tipo de productos electrónicos, mientras tanto las madres fuimos intercambiando opiniones, todo versaba sobre lo mismo la dislexia y como mejorar la situación en España y sobre todo en Madrid. Luz compartió con nosotras sus conocimientos, sus impresiones y nos dio ideas para ir avanzando. Todas fuimos aportando y marcando nuestra ruta de guía para el inicio de este año. Unas trajeron bollos, otras chocolates e incluso algo muy valioso el resumen de la LOMCE, traducida al cristiano. Es decir con vocabulario asequible para todo aquel que no es jurista…. Las conclusiones a las que llegamos eran preocupantes, hay que esperar a ver como se articula, pero hay que moverse… la Asociación necesita acción y pedir ayuda una vez más. Necesitamos que la Comunidad de Madrid nos legisle, que el Ministerio de educación no se olvide de nosotr@s .
Mientras tanto Luz iba avanzando con su estudio y sus pruebas, los niños iban finalizando sus trabajos. Nosotras apasionadas de poder ver como trabaja en vivo y en directo. ¡Un lujo! Con nosotras, tranquilamente y como si nos conociésemos de toda la vida: Luz Rello. Lo más impactante no fue ver su trabajo, sus proyectos o sus logros, lo más importante fue ver su naturalidad, su humildad y su empatía. Estoy segura que llegará muy lejos, lejos de verdad pues es una persona con una calidad humana y una inteligencia emocional asombrosa. Ella dice que se iba impresionada por nuestro espíritu y entusiasmo, nosotras locas de contentas de conocer a una de las personas que ahora mismo sabe más sobre dislexia en España. Quedamos en seguir en contacto, quedamos en seguir ayudándonos y sobre todo establecimos las bases para una estrecha amistad y colaboración. Para la Asociación de Madrid con la Dislexia fue un gran regalo de Navidad, fue como para un adolescente cuando conoce a su cantante o artista favorito, fue conocer a una eminencia en nuestro mundo diario que es la dislexia. Luz es sinónimo para nosotras de esperanza, de que hay salida y de que todo va a ir para bien. Luz nos trajo optimismo y muchas ganas de seguir trabajando para mejorar la vida de nuestros hijos disléxic@s.
Muchas gracias a tod@s y a Luz por una tarde tan entrañable. ¡Feliz 2.014!
Puedes leer sobre el trabajo de Luz Rello aquí
Nuevos datos sobre el cerebro de personas con dislexia
Artículo que salió en Muy Interesante sobre un reciente estudio científico de la dislexia.
Descubren el secreto de la dislexia en el cerebro
Hasta ahora se pensaba que los disléxicos no representaban correctamente en el cerebro los sonidos que escuchaban. Sin embargo una nueva investigación ha aportado luz sobre qué ocurre en el cerebro de las personas que sufren dislexia. Según los investigadores, el problema no es que la representación sea mala sino que las conexiones entre los centros auditivos y del habla no son correctas.
Los niños que sufren dislexia (aproximadamente entre el 5 y el 10 por ciento de los estudiantes) tienen grandes problemas para aprender. A pesar de lo que mucha gente piensa no se trata de la dificultad a la hora de escribir, sino de un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura que dificulta la descodificación o lectura de las palabras. Normalmente se manifiesta en los niños por su dificultad para recitar el alfabeto, realizar rimas o dominar las vocales y las consonantes. Se conocen perfectamente las consecuencias, pero hasta ahora no se sabía qué ocurre exactamente en el cerebro de las personas disléxicas.
Cuando aprendemos a leer el cerebro crea conexiones entre los símbolos y las palabras. El equipo dirigido por Bart Boets, psicólogo clínico de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, analizó los escáneres cerebrales de pacientes con y sin dislexia. Gracias a una técnica conocida como patrón multivoxel, analizaron las señales cerebrales a escala muy pequeña mientras las personas escuchaban fragmentos de sílabas parecidas como “ba” y “da”. Para su sorpresa, encontraron que las representaciones fonéticas permanecen intactas, pero que las conexiones entre distintas partedel cerebro vinculadas con el aprendizaje no eran las correctas.
“El problema parece estar en el camino que tomamos a la hora de producir y montar los sonidos del habla cuando leemos en alto” explica Guinevere Eden, neurocientífico de la Georgetown University de Washington.
Este hallazgo publicado recientemente en Nature ha supuesto un nuevo e innovador enfoque sobre este problema y se espera que abra una puerta investigadora de cara a mejorar el aprendizaje infantil.
