Cartas Rojas 2017 #5
Hoy os traemos varias ‘cartas’ y comentarios de nuestros socios.
Querido Ministro
«Hay colegios públicos que están desviando a niños con dificultades de aprendizaje a centros privados o concertados. Alegan que al ser bilingüe no pueden garantizar que el niño con dificultades aprenda y que no tienen apoyo de la Comunidad para estos casos. Necesitamos profesores de apoyo en todas las aulas de primaria que apoyen aquellos niños con dificultades y se les adapte el método de evaluación a su dificultad. Dar apoyo en niveles de primaria a niños con dificultades disminuiría el fracaso escolar en el futuro.»
«Que no se permita más fracaso escolar en niños inteligentes solo porque el sistema no es capaz de adaptarse.»
«Antes de lesionar la autoestima de estos niños hay que poner los medios, pueden llegar a ser grandes personas si les sabemos gestionar.»
«Dejen hacer el pacto de estado de educación a los especialistas y tengan en cuenta a los DEA.»
¡Dislexia Sevilla no para!
¡Dislexia Sevilla han tenido la agenda completa durante la Semana Europea de la Dislexia!
Ciudadanos se reunió con ellos para hablar de la PNL. Las asociaciones de la Plataforma han tenido mucho contacto con Ciudadanos y agradecemos mucho su interés y esfuerzo.
También estuvieron en el I Encuentro Educativo en Écija, donde Mar Romera nos ayudó a dar a conocer la dislexia proyectando nuestro cartel del día de la dislexia durante su ponencia! Muchísimas gracias Mar!
“El soñar nos hace tocar lo imposible, nos produce ilusión y nos lleva a hacer realidad aquello que pensábamos que era imposible”
Este es un proyecto que están empezando a llevar a cabo en un colegio en Sevilla. Se trata del proyecto APRESEN, Actividades de Prevención y Sensibilización en en ámbito educativo, del colegio Ntra. Sra. del Valle de Écija.
Con esta serie de actividades se pretende fomentar valores fundamentales en el desarrollo integral del alumnado, como son el respeto, la familia, el valor del esfuerzo, la motivación, los hábitos saludables, y otros temas tan actuales como los riesgos en el manejo de las redes sociales o prevención de drogas, entre otros.
La actividad que presentaron en ésta ocasión , fue un “viaje de ensueño” en el que darán aun más sentido y fuerza al modelo de alumno. Para ello, han trazado la primera parada de este viaje : el “I Encuentro Educativo hacia el Futuro” con ponentes, personas increíbles, soñadores e ilusionadores en trabajar por y para una mejor educación.
Fernando Alberca, Rafael García Aguado, Mar Romera, Alvaro Bilbao y Francisco Castaño Mena son los ponentes que tuvimos la oportunidad de escuchar durante el encuentro.
Pincha aqui I ENCUENTRO EDUCATIVO hacia el futuro. Educar y respetar para encontrar toda la información acerca del encuentro
Y han estado animado a todos a compartir sus carteles:
Día de la Dislexia con Radio COPE Madrid
¡Gracias a todos en Radio COPE Madrid por recibirnos una vez más y permitirnos dar a conocer la dislexia!
El premio Nobel con dislexia
¡No hay mejor manera de celebrar el Día de la Dislexia!
Queremos trasladar nuestra más sincera enhorabuena a Jacques Dubochet, galardonado con el Premio Nobel de Química 2017. Reconocimientos como éste demuestran que las personas con dislexia pueden llegar donde se lo propongan y que la dislexia, como ya sabíamos, no influye en nada en el coeficiente intelectual de las personas que la padecen, coeficiente que en muchas ocasiones está por encima del normal.
Queremos hacer hincapié sobre un dato que nos ha llamado la atención, Dubochet fue diagnosticado de dislexia en 1955, siendo el primer caso oficial de su región. ¿Cómo es posible que, más de medio siglo después, haya tantas personas sin diagnosticar o con un diagnóstico tardío en España?
Durante la rueda de prensa, Dubochet relató que «en su infancia hubiese sido imposible imaginar que llegaría a ser un científico tan importante porque su dislexia le generaba dificultades de aprendizaje.»
Aseguró, sin embargo, que la dislexia “tiene sistemas de compensación” y que tenia padres «optimistas»
Se puede leer más en los siguientes enlaces:
Ganador del Nobel de Química relata difícil escolaridad a causa de dislexia
El desopilante CV de uno de los Nobel de Química que reconoce su dislexia
Cartas Rojas 2017 #4
Querido Ministro,
«¿Por qué en el sistema educativo de la CAM tenemos un protocolo que nos obliga a ‘wait to fail’ (esperar al fracaso) antes de actuar? Los niños madrileños con dislexia no pueden acceder al apoyo de profesores terapéutas ni de audición y lenguaje, hasta que tengan un desfase de dos años: es decir, tienen que esperar hasta que estén dos años detrás de sus compañeros. ¿Alguien razonable podría decirme que esto es aceptable?
¿No sería mejor implementar programas de prevención y de identificación de dificultades en infantil y primaria?
Cuando pienso en mi hijo de pequeño, ya se veían todas las señales de que tenía dislexia: no sabía recitar rimas; le costaba mucho identificar arriba/abajo e izquierda/derecha; no podía recordar los días de la semana; iba muy lento en el aprendizaje de la lectura y escritura. Yo no entendía qué le pasaba, no sabía entonces que todo esto eran señales de alerta. Y sus profesores tampoco. Mi hijo no fue diagnosticado hasta los 13 años (en el sistema privado con un coste de 500€) cuando ya iba camino al fracaso, según su tutor. El coste emocional ha sido enorme.
¿No cree usted que los profesores deberían tener la formación y las herramientas para identificar las señales de alerta a edades tempranas?
¿No cree usted que necesitamos una educación que se centre en enseñar bien la base fundamental de la educación: las habilidades de lectura y de matemáticas?
¿No tiene usted poder para garantizar que esto sea una realidad?
Necesitamos un cambio radical en nuestro sistema de educación: profesores bien formados y con el apoyo de logopedas en cada centro; contenidos reducidos; sin asignaturas, sin libros de texto ni deberes en primaria. En fin, niños bien formados en lo esencial; niños felices y motivados; niños atendidos en lo que realmente necesitan.»
