Premios Nobel
Queremos dar la enhorabuena a todos los ganadores de los premios Nobel de 2016. Las noticias de estos últimos días nos han hecho pensar en la científica Carol Greider, ganadora del Premio Nobel en Medicina en 2009.
Carol tiene dislexia y demuestra a todos que la dislexia no afecta a la inteligencia y que puede llegar a ser una ventaja en actividades intelectuales y académicas. Como ella comenta la dislexia le encaminó a aprender trucos y técnicas que le propulsaron al éxito que ha tenido como científica. Es interesante notar, en estos días de tanta polémica en España sobre las reválidas, que ella comenta que los tests estandarizados le perjudicaban. Menos mal que la universidad de Berkeley California miraba más allá de los resultados de sus tests y reconocieron su talento. En esta pequeña autobiografía (en inglés) ella explica sus luchas en el colegio; la importancia de que el colegio sea algo de los niños y no de los padres; y como la dislexia le ha obligado a aprender métodos compensatorios que le han ayudado en su trabajo.
Carol participó en el documental americano Journey into Dyslexia (2011).
CARTA ROJA DE UNA PROFESORA
Estimado Sr. Ministro de Educación:
Me dirijo a Usted para hacerle una petición: los profesores necesitamos ayuda para atender a nuestros alumnos con dificultades de aprendizaje, por favor, no nos deje abandonados. Nuestras necesidades son sencilla y no requieren de un gasto ni de una inversión espectacular, simplemente necesitamos un poco más de tiempo para poder preparar las clases y un poco más de espacio físico. ¿Por qué tenemos que estár apiñados en las aulas? No podemos atender bien a nuestros alumnos si son demasiado numerosos, de la misma manera, no podemos ayudarles si tenemos demasiados alumnos con necesidades educativas especiales en una misma clase. La masificación de las aulas reduce drásticamente la eficacia de nuestra labor y muchos conflictos se resuelven rápidamente si se les puede prestar un poco de atención de manera inmediata.
Se lo pido por favor, porque me han enseñado que las buenas maneras abren cualquier puerta, pero le recuerdo que la atención adecuada a los alumnos y alumnas es una obligación de la Administración, como queda reflejado en la legislación vigente. Su destención es inexcusable.
Ayúdenos, por favor, el futuro de nuestros niños y niñas depende en gran medida de ello.
Profesora de Lengua y Literatura castellana
CARTAS ROJAS 5
Hoy, quinto día de la Semana Europea de la Dislexia, compartimos una carta roja en la cual se hace mención de un tema que ha aparecido en muchas de las cartas que hemos recibido: la importancia de la implicación del profesor y la necesidad de formación del profesorado.
Excelentísimo Sr Ministro de Educación :
Quería mandarle unas líneas, para contarle , una experiencia de vida,
la mía . Tengo 47 años, soy licenciado en Derecho, de hecho fui alumno
de usted en el San Pablo CEU, soy piloto de transportes de líneas aéreas
y soy, o he sido disléxico !!!!.
Mi problema, cuando era niño, creo que no tenía ni nombre, o muy poca
gente sabía de qué se trataba. El caso, es que debido a mi dislexia , mi
rendimiento escolar, fue muy pobre. Hasta, cuarto de la antigua EGB,
donde después de mucho preguntar, y ocuparse, por parte de mis padres,
repitiendo curso, dieron con un profesor, que tuvo el interés y las
ganas de AYUDARME. Gracias a este profesional , pude acabar el colegio,
pasé dos años en USA, estudiar derecho, y a la vez que hacía derecho,
hacer mis cursos de piloto en USA. Actualmente , trabajo , en lo que
desde que tengo recuerdos, era mi gran ilusión , volar!!!!.
Sr. Ministro, creo, por mi experiencia , que solo hay un secreto.
Dedicar tiempo, a las personas , que tienen este «problema», y eso sí ,
concienciarlos tanto a ellos, como a sus padres, que pueden hacer todo
lo que deseen con su futuro. Eso sí, dedicando más esfuerzo y tiempo que
la media a el estudio. Pero también, una especial dedicación por parte
de profesionales, formados, y creo que en eso, el Ministerio de
Educación , podría hacer muchas cosas.
Muchas gracias, y un abrazo de un alumno que disfrutó de sus
clases!!!!!
Nos gustaría oír las opiniones de los profesores: ¿Necesitáis más formación? ¿más recursos? ¿más tiempo? Cuéntanos vuestras experiencias con vuestros alumnos con dislexia.
Escríbenos y dinos: Si pudieras decir algo directamente al Ministro de Educación ¿qué sería?
CARTAS ROJAS 4
Hoy publicamos seis CARTAS ROJAS de nuestros socios. Muchas de las cartas que hemos recibido tocan el tema de la evaluación, y como comentó Bárbara en este blog ayer, que el sistema educativo potencie las habilidades de nuestros hijos y que no les evalue por sus diferencias y dificultades.
¿Qué opinas tu? Por favor, déjanos un comentario abajo.
«Convivir con la dislexia es un reto diario. Ayudar a nuestros hijos a avanzar en un sistema que está orientado a evaluar sus conocimientos y a compararlo con sus iguales a través de un frío número. Pese a la implicación y apoyo de excelentes profesionales, el sistema es testarudo y relega la educación y el aprendizaje, primando la evaluación. Necesitamos una legislación que defienda mejor las necesidades de los niños disléxicos (y otras TEAs) y les dé las oportunidades que necesitan para demostrar sus grandes capacidades. Necesitamos más profesionales, más recursos económicos pero, ante todo… necesitamos un sistema se preocupe más enseñar que en evaluar.»
«En una sociedad en la que se valora la diversidad de todo tipo, se debería hacer un esfuerzo desde las administraciones públicas para ayudar a los niños con dislexia. Son niños muy trabajadores, que sufren mucho porque «no entienden porque se esfuerzan tanto y consiguen tampoco». Necesitanque se les permita tener las mismas oportunidades que los demás. A los ciegos no se les obliga a leer un libro que no esté adaptado, a los sordos se les pone traductores de lenguaje de signos, ….¿porque a los dixlésicos no se les ponen los medios necesarios para ayudarles a vencer su dificultad?, ¿por que no se tiene en cuenta que su dificultad les impide ver las faltas de ortografía o los errores sintácticos que cometen? Los tiempo de llegada a meta de los deportista que corren los 100 metros lisos no son los mismos de los que corren los 100 metros en valla. Nuestros niños disléxicos corren en valla y encima les ponemos obstáculos. Si en el Ministerio de Educación y en las consejerías de Educación de las comunidades autónomas se entiende que hay profesionales de la educación, ellos mejor que nadie deberían entender los problemas de los disléxicos. Yo les diría que VELEN POR EL DERECHO DE ESTOS NIÑOS»
«¿Por qué no tienen en cuenta las necesidades de estos niños tanto en la metodología como en la evaluación?, como se debiera, no cómo está actualmente. ¿Qué va a pasar con nuestros niños con la LOMCE, con las injustas reválidas. Nuestro sistema educativo les deja caer y amenudo se les hace repetir absurdamente, sin apoyo ni antes ni después.»
«Considero que tienen que tener en cuenta otras necesidades y sensibilidades en materia y modos de aprendizaje, ser más flexibles en las formas de evaluación»
«Que faciliten la etapa escolar a los niños con dislexia introduciendo obligatoria mente métodos de evaluación que no les penalicen frente a sus compañeros. Que obliguen a los docentes a tener conocimiento de la dislexia para detectarla cuanto antes y guiar a los progenitores.»
«Que reconozcan las dificultades de lecto-escritura a la hora de evaluarles educativamente y que sea una obligacion las adaptaciones»
CARTAS ROJAS 3 ¿Qué le dirías al Ministro de Educación?
Continuando nuestra campaña de ´CARTA ROJAS´ hoy publicamos cartas de nuestros socios sobre la necesidad de una detección temprana e intervención profesional.
Desde la asociación creemos que los niños con dislexia necesitan un diagnóstico temprano y tratamiento de logopedia para abordar la diferencia que supone en nuestro sistema educativo tener dificultades con el lenguaje. No hay becas para estos tratamientos, las familias con menos recursos se quedan sin tratamiento. Sin logopedia, un niño con dislexia tiene muchas posibilidades de abandonar de forma temprana sus estudios.
Como comentó Rosa ayer en respuesta a CARTA ROJAS 2:
«No hay ningún tipo de ayuda en ningún aspecto. … Todo es de pago no hay ayudas… Son necesidades reales a los que nos importa que nuestros hijos avancen como los demás.»
Abajo os dejamos algunos pensamientos más de madres y padres de niños con dislexia:
«La dislexia no se supera sola. Hay que apostar por estos alumnos porque tienen mucho que ofrecer.»
«Los niños disléxicos necesitan tratamiento psicopedagogico, logopedico y psicológico a través de la Seguridad Social. Es injusto que a día de hoy los tratamientos deban ser privados. No todas las familias se lo pueden permitir, y sin ellos, el niño está abocado a un fracaso escolar.»
«Los alumnos con dislexia necesitan atención logopédica,en las escuelas, adecuaciones por ley en todas las pruebas selectivas y por igual en todas las comunidades,maestros con formación y que se les incluya en las ayudas del Ministerio»
«Se necesitan directrices claras o un protocolo para el diagnostico de la dislexia y ayudas economicas o tratamientos en la escuela para ayudar a nuestros hijos.»
¿Y tú? ¿Qué le dirías al Ministro?
