Madrid con la Dislexia

CARTA ROJA DE UNA PROFESORA

Estimado Sr. Ministro de Educación:

Me dirijo a Usted para hacerle una petición: los profesores necesitamos ayuda para atender a nuestros alumnos con dificultades de aprendizaje, por favor, no nos deje abandonados. Nuestras necesidades son sencilla y no requieren de un gasto ni de una inversión espectacular, simplemente necesitamos un poco más de tiempo para poder preparar las clases y un poco más de espacio físico. ¿Por qué tenemos que estár apiñados en las aulas? No podemos atender bien a nuestros alumnos si son demasiado numerosos, de la misma manera, no podemos ayudarles si tenemos demasiados alumnos con necesidades educativas especiales en una misma clase. La masificación de las aulas reduce drásticamente la eficacia de nuestra labor y muchos conflictos se resuelven rápidamente si se les puede prestar un poco de atención de manera inmediata.

Se lo pido por favor, porque me han enseñado que las buenas maneras abren cualquier puerta, pero le recuerdo que la atención adecuada a los alumnos y alumnas es una obligación de la Administración, como queda reflejado en la legislación vigente. Su destención es inexcusable.

Ayúdenos, por favor, el futuro de nuestros niños y niñas depende en gran medida de ello.

Profesora de Lengua y Literatura castellana

CARTAS ROJAS 5

Hoy, quinto día de la Semana Europea de la Dislexia, compartimos una carta roja en la cual se hace mención de un tema que ha aparecido en muchas de las cartas que hemos recibido: la importancia de la implicación del profesor y la necesidad de formación del profesorado.

Excelentísimo Sr Ministro de Educación :

Quería mandarle unas líneas, para contarle , una experiencia de vida,
la mía . Tengo 47 años, soy licenciado en Derecho, de hecho fui alumno
de usted en el San Pablo CEU, soy piloto de transportes de líneas aéreas
y soy, o he sido disléxico !!!!.
Mi problema, cuando era niño, creo que no tenía ni nombre, o muy poca
gente sabía de qué se trataba. El caso, es que debido a mi dislexia , mi
rendimiento escolar, fue muy pobre. Hasta, cuarto de la antigua EGB,
donde después de mucho preguntar, y ocuparse, por parte de mis padres,
repitiendo curso, dieron con un profesor, que tuvo el interés y las
ganas de AYUDARME. Gracias a este profesional , pude acabar el colegio,
pasé dos años en USA, estudiar derecho, y a la vez que hacía derecho,
hacer mis cursos de piloto en USA. Actualmente , trabajo , en lo que
desde que tengo recuerdos, era mi gran ilusión , volar!!!!.
Sr. Ministro, creo, por mi experiencia , que solo hay un secreto.
Dedicar tiempo, a las personas , que tienen este «problema», y eso sí ,
concienciarlos tanto a ellos, como a sus padres, que pueden hacer todo
lo que deseen con su futuro. Eso sí, dedicando más esfuerzo y tiempo que
la media a el estudio. Pero también, una especial dedicación por parte
de profesionales, formados, y creo que en eso, el Ministerio de
Educación , podría hacer muchas cosas.
Muchas gracias, y un abrazo de un alumno que disfrutó de sus
clases!!!!!

Nos gustaría oír las opiniones de los profesores: ¿Necesitáis más formación? ¿más recursos? ¿más tiempo? Cuéntanos vuestras experiencias con vuestros alumnos con dislexia.

Escríbenos y dinos: Si pudieras decir algo directamente al Ministro de Educación ¿qué sería?

Día de la Dislexia 2016 en Radio COPE

Como parte de nuestra campaña para el Día de la Dislexia, nuestra presidenta estuvo esta mañana en la Radio COPE con Beatriz Pérez. Muchísimas gracias a Beatriz y a COPE por habernos dado más de 10 minutos para dar a conocer la dislexia y por haber leído alguna de nuestras cartas rojas.

La entrevista se puede escuchar abajo.

Entrevista con nuestra presidenta, Maria Sanz Pastor en Radio COPE esta mañana

CARTAS ROJAS 4

Hoy publicamos seis CARTAS ROJAS de nuestros socios. Muchas de las cartas que hemos recibido tocan el tema de la evaluación, y como comentó Bárbara en este blog ayer, que el sistema educativo potencie las habilidades de nuestros hijos y que no les evalue por sus diferencias y dificultades.

¿Qué opinas tu? Por favor, déjanos un comentario abajo.

«Convivir con la dislexia es un reto diario. Ayudar a nuestros hijos a avanzar en un sistema que está orientado a evaluar sus conocimientos y a compararlo con sus iguales a través de un frío número. Pese a la implicación y apoyo de excelentes profesionales, el sistema es testarudo y relega la educación y el aprendizaje, primando la evaluación. Necesitamos una legislación que defienda mejor las necesidades de los niños disléxicos (y otras TEAs) y les dé las oportunidades que necesitan para demostrar sus grandes capacidades. Necesitamos más profesionales, más recursos económicos pero, ante todo… necesitamos un sistema se preocupe más enseñar que en evaluar.»

«En una sociedad en la que se valora la diversidad de todo tipo, se debería hacer un esfuerzo desde las administraciones públicas para ayudar a los niños con dislexia. Son niños muy trabajadores, que sufren mucho porque «no entienden porque se esfuerzan tanto y consiguen tampoco». Necesitanque se les permita tener las mismas oportunidades que los demás. A los ciegos no se les obliga a leer un libro que no esté adaptado, a los sordos se les pone traductores de lenguaje de signos, ….¿porque a los dixlésicos no se les ponen los medios necesarios para ayudarles a vencer su dificultad?, ¿por que no se tiene en cuenta que su dificultad les impide ver las faltas de ortografía o los errores sintácticos que cometen? Los tiempo de llegada a meta de los deportista que corren los 100 metros lisos no son los mismos de los que corren los 100 metros en valla. Nuestros niños disléxicos corren en valla y encima les ponemos obstáculos. Si en el Ministerio de Educación y en las consejerías de Educación de las comunidades autónomas se entiende que hay profesionales de la educación, ellos mejor que nadie deberían entender los problemas de los disléxicos. Yo les diría que VELEN POR EL DERECHO DE ESTOS NIÑOS»

«¿Por qué no tienen en cuenta las necesidades de estos niños tanto en la metodología como en la evaluación?, como se debiera, no cómo está actualmente. ¿Qué va a pasar con nuestros niños con la LOMCE, con las injustas reválidas. Nuestro sistema educativo les deja caer y amenudo se les hace repetir absurdamente, sin apoyo ni antes ni después.»

«Considero que tienen que tener en cuenta otras necesidades y sensibilidades en materia y modos de aprendizaje, ser más flexibles en las formas de evaluación»

«Que faciliten la etapa escolar a los niños con dislexia introduciendo obligatoria mente métodos de evaluación que no les penalicen frente a sus compañeros. Que obliguen a los docentes a tener conocimiento de la dislexia para detectarla cuanto antes y guiar a los progenitores.»

«Que reconozcan las dificultades de lecto-escritura a la hora de evaluarles educativamente y que sea una obligacion las adaptaciones»

¡Feliz día de la Dislexia! ¡Comparte tus fotos!

¡Buenos días a todos!

Seguro que todos vosotros que estáis leyendo esto ya estáis sensibilizados con la dislexia. Estamos convencidos de que todos juntos podemos ser los motores que promuevan cambios reales para las personas con dislexia. Por eso os pedimos ayuda hoy en las siguientes acciones:

1. Distribuye nuestro cartel: Descargar el cartel y colgarlo en salas de profesores, pasillos de centros educativos, salas de espera de gabinetes… donde sea visible. Hazte una foto en tu colegio, con los compañeros de trabajo… con el cartel y cuélgala directamente en Facebook etiquetando a Madrid con la Dislexia o mandánosla a hola@antigua.madridconladislexia.org. Ya nos han llegado fotos de Alaska, Seattle, Londres, India y Aragón y del Colegio Nuevo Velázquez en Madrid (¡muchas gracias Inma!) ¡A ver si podemos llegar a todos los colegios de Madrid!

2. Participa en la conversación en nuestra página web. Muchos de vosotros habéis mandado vuestras ´cartas rojas´ sobre que queréis decir al Ministro de Educación: si todavía no lo habéis hecho, añadid vuestra voz dejando un comentario en nuestra página web o en Facebook.
Un saludo cordial y ¡muchas gracias por vuestra participación y ayuda!

El equipo de McD