Cartas Rojas 2017 #4
Querido Ministro,
«¿Por qué en el sistema educativo de la CAM tenemos un protocolo que nos obliga a ‘wait to fail’ (esperar al fracaso) antes de actuar? Los niños madrileños con dislexia no pueden acceder al apoyo de profesores terapéutas ni de audición y lenguaje, hasta que tengan un desfase de dos años: es decir, tienen que esperar hasta que estén dos años detrás de sus compañeros. ¿Alguien razonable podría decirme que esto es aceptable?
¿No sería mejor implementar programas de prevención y de identificación de dificultades en infantil y primaria?
Cuando pienso en mi hijo de pequeño, ya se veían todas las señales de que tenía dislexia: no sabía recitar rimas; le costaba mucho identificar arriba/abajo e izquierda/derecha; no podía recordar los días de la semana; iba muy lento en el aprendizaje de la lectura y escritura. Yo no entendía qué le pasaba, no sabía entonces que todo esto eran señales de alerta. Y sus profesores tampoco. Mi hijo no fue diagnosticado hasta los 13 años (en el sistema privado con un coste de 500€) cuando ya iba camino al fracaso, según su tutor. El coste emocional ha sido enorme.
¿No cree usted que los profesores deberían tener la formación y las herramientas para identificar las señales de alerta a edades tempranas?
¿No cree usted que necesitamos una educación que se centre en enseñar bien la base fundamental de la educación: las habilidades de lectura y de matemáticas?
¿No tiene usted poder para garantizar que esto sea una realidad?
Necesitamos un cambio radical en nuestro sistema de educación: profesores bien formados y con el apoyo de logopedas en cada centro; contenidos reducidos; sin asignaturas, sin libros de texto ni deberes en primaria. En fin, niños bien formados en lo esencial; niños felices y motivados; niños atendidos en lo que realmente necesitan.»
Cartas Rojas 2017 #3
Hoy os traemos tres cartas rojas. Estas cartas, escritas por nuestros socios, van dirigidas al Ministro de Educación y comunican lo que los padres quieren ver en nuestro sistema educativo para que los niños con dislexia puedan acceder a la educación que merecen.
Hoy las cartas mencionan la falta de ayuda de Seguridad Social y la carga económica para las familias.
#CartasRojasMCD
Querido Ministro…
«Es necesario que los profesores aprendan a qué es la dislexia y qué tienen que hacer para solucionar el problema de acceso al conocimiento que tienen estos niños. Los docentes deberían ser más maestros y menos «trabajadores por oposición». Creo que en lugar de ofertar tanta formación en idiomas para los profesores deberían recibir más formación en recursos didácticos en el aula. Por otra parte, es una vergüenza que hace 40 años el padre de mi hija (también disléxico) recibiera tratamiento a través de la Seguridad Social y ahora su hija no tenga derecho a ello, creo que no es un problema sólo del Ministerio de Educación, también el Ministerio de Sanidad tiene mucho que decir.»
Querido Ministro…
«Por favor, formen específicamente a los maestros en este transtorno para que se pueda detectar antes. Doten de Logopedas a los colegios para que se puedan tratar a estos niños sin tanta carga económica para las familias.»
Querido Ministro…
«Necesitamos más formación de los profesores en el campo de la Dislexia tanto en la universidad como en su vida laboral y ayudas para afrontar los tratamientos tan costosos.»
Cartas Rojas 2017 #2
La segunda de nuestras Cartas Rojas toca la necesidad de tener profesionales de intervención en todos los centros educativos y la formación del profesorado.
Envíanos vuestras cartas rojas por correo a sharon.wade@antigua.madridconladislexia.org o a través de redes con el hashtag #CartasRojasMCD
Querido Ministro….
«Se necesitan logopedas y profesores de audición y lenguaje especializados en dislexia en cada centro educativo de primaria y secundaria, así como formación obligatoria a todo el profesorado y equipo directivo sobre este problema. Así mismo crearía la especialidad de maestro de audición y lenguaje, especialista en dislexia y logopeda especialista en dislexia para solventar esa necesidad. También añadiría una asignatura anual: dislexia, en el curriculo de maestro de primaria y secundaria para que cualquier profesor de primaria y secundaria supiera cómo abordar el problema.
También establecería pruebas obligatorias de detección de dislexia a todos los alumnos de infantil y primaria. Así como establecería un protocolo de actuación para paliar de alguna manera las mismas y que las familias no tuvieran que buscar una solución privada.
Realizaría adaptaciones en los exámenes de PAU así como en los exámenes de la universidad y de acceso a cualquier oposición de empleo público.
Contemplaría que en caso de dislexia pudieran entrar en el cupo de reserva del 5% para ofertas de empleo público al igual que tienen derecho las minusvalías ya que este problema provoca un abandono escolar y que tengan mayor dificultad a la hora de encontrar trabajo.»
MCD habla de la PNL de Ciudadanos
El Confidencial ha entrevistado a nuestra presidenta sobre la Proposición no de Ley de Ciudadanos.
Lee el artículo en este enlace
CARTAS ROJAS 2017
Hoy empezamos celebrar la Semana Europea de la Dislexia con la primera de nuestras Cartas Rojas.
¿Qué son las Cartas Rojas? Son textos que nos han enviado nuestros socios que van dirigidos al Ministro de Educación: una frase, un párrafo o una epístola comunicando lo que quieren que sepa el Ministro sobre el sistema educativo y la dislexia. Envíanos vuestras Cartas Rojas y las publicaremos a lo largo de esta semana.
Querido Ministro…
«Los alumnos disléxicos sólo necesitan una forma diferente de aprender. Son niños brillantes que, con la AYUDA apropiada y un SOPORTE profesional, pueden comerse el mundo.
Lo lamentable de esta situación es que EXISTEN herramientas, pero no están al alcance económico de la mayoría en España.
En la mayoría de los países de la UE esto esta ya superado, y las adaptaciones son a la carta dentro de los centros educativos, no termino de entender porqué nosotros ni siquiera lo consideramos como parte de las necesidades educativas.
Habría que evaluar bien los números sobre abandono escolar en España, somos el segundo país europeo con mayor FRACASO escolar, tras Malta, (¡¡19%!!). El fracaso escolar no indica el bajo nivel de los estudiantes sino la incapacidad del sistema educativo para educar según las necesidades de éstos.
Con ello no quiero caer sobre el profesorado, que no tiene la culpa ni la formación (ese es otro tema..), sino sobre los responsables de Educación, ya que dentro del sistema deberían de existir más profesionales en los equipos educativos de las escuelas que orientasen y/o formasen al profesorado respecto a las necesidades específicas de los alumnos. Y que, a su vez, ayudasen a estos niños a desarrollar las herramientas adecuadas para poder tener éxito en sus estudios y hacer su vida más feliz, porque la realidad es que viven en un INFIERNO»
