Reunión con el senador del PSOE
El pasado 26 de abril fuimos recibidos por el Senador del PSOE D. Francisco Menacho, un político muy sensible al derecho a una educación justa y equitativa, y muy humano.
Le informamos sobre la dislexia, cómo afecta a las personas, las dificultades lectoescritoras y académicas que les supone. También le presentamos el documento de la Plataforma 21 de enero y de los pasos dados hasta la fecha, entre ellos que fue presentado al presidente del Senado.
En cuanto al Pacto Educativo, se ha comprometido a convocarnos como familias para exponer nuestro caso. Le solicitamos ayuda para las becas del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y dislexia, dada la situación actual en la que se encuentran estos niños y la falta de recursos tanto para poder costear los tratamientos, como en los centros escolares sin profesores formados, sin Maestros de Audición y Lenguaje y sin Maestros Pedagógicos Terapéuticos que puedan atenderles. En este sentido, se compromete a realizar una moción para solicitar becas y educación compensatoria. Por último, le comentamos el problema actual con que nos estamos encontrando en el desarrollo normativo de la LOMCE por parte del Ministerio, y le ponemos como ejemplo el borrador del Real Decreto respecto a la enseñanza de lenguas extrajeras donde se hace referencia a discapacidad y a ACNEES, dejando de lado a DEAS. Creemos que no se incluyen de manera consciente e intencionada y así se lo hemos dicho.
Hemos terminado la reunión con muy buena sensación y con muchas esperanzas en dar grandes pasos y conseguir que la dislexia esté presente en el Pacto Educativo.
¿Estás preparado para las pruebas de la LOMCE?
Muy pronto se realizan las pruebas externas en los cursos de 3° y 6° de primaria, 4° ESO y Bachillerato. Queremos avisar a todos las familias con niños con dislexia u otras dificultades de aprendizaje de la situación en cuanto a las adecuaciones inscritas por ley.
La Consejeria de Educación de la CAM en su página web recoge en un apartado las Instrucciones de 2014 para la evaluación de alumnos con dislexia. Tales instrucciones, como su título indica, son para las evaluaciones de los alumnos con dislexia.
Son de aplicación en todos los centros de la Comunidad y entendemos que, con el espíritu de la Instrucción, son aplicables en trabajos, evaluaciones y demás actividades dentro del aula.
Es importante destacar que el requisito imprescindible para la aplicación de está Instrucción es la acreditación de la dislexia. Y para ello hay que tenerla detectada. Lo normal es que la detección se realice en el propio centro y, sino, la familia aporta la documentación acreditativa que puede ser un informe elaborado por un logopeda colegiado.
Detectada y acreditada la dislexia, el Centro determina con el auxilio del Equipo de Orientación del centro las medidas a adoptar. Cada informe se limita al año académico y cada año deberá volver a realizarse. Las medidas se establecen en un cuadro establecido en la Instrucción de 12 de diciembre de 2014:
La prueba de 3° de primaria se realiza internamente en los colegios.
La prueba de 6° de primaria, tras el Real Decreto Ley 5/2016, es ahora muestra y, al igual que la de 4° ESO, sin efectos académicos.
Para las pruebas de 6° primaria y 4° ESO, la CAM establece los centros participativos en la misma a modo de muestreo pero desconocemos los criterios para la selección de estos centros.
Para la EvAU, es imprescindible aprobarla para acceder a la universidad aunque no impide obtener el título de bachiller. El plazo para solicitar las adaptaciones acaba el 28 de abril. Es la responsabilidad del Centro cumplimentar la solicitud de las adaptaciones.
FECHAS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de 3° primaria se harán los días 10 y 11 mayo
Las d 6° primaria el 31 mayo y 1 junio
La de 4° ESO el 17 mayo la externa, e interna en el resto de centros
Día del libro 23 de abril: literatura con la dislexia
A menudo se cree que la lectura no puede ser un pasatiempo de disfrute para las personas con dislexia. Aunque sea verdad que la lectura presenta retos para ellos, igual que para todo el mundo, la lectura puede llegar a ser una fuente de disfrute y de ocio a través de la cual nos escapamos a otros mundos y vivimos experiencias ajenas a nuestro día a día. La literatura nunca ha sido tan accesible, sobre todo con la tecnología de asistencia de hoy día que nos ayuda a transformar el tamaño de textos, escuchar un audio libro y nos permite descargar los libros a móviles, tabletas etc.
Con el fin de celebrar el día del libro el 23 de abril, hoy reconocemos algunos de los libros escritos por disléxicos o con disléxicos como protagonistas.
Para nuestros hijos tenemos una recomendación y es muy popular entre nuestros socios: la serie de libros protagonizados por Percy Jackson, del escritor Rick Riordan. Percy es un chico de unos 12 años, semi-dios y disléxico. Vive aventuras con personajes de los mitos griegos pero transportados al mundo moderno. Es un mundo imaginado pero a la vez real y reconocible y la serie es realmente cautivadora y encantadora. Aprende más de los libros de esta serie en este blogspot.
Conocemos muchos escritores disléxicos: según esta página web este colectivo incluye a John Irving, F. Scott Fitzgerald, Gustave Flaubert, Agatha Christie, Victor Villaseñor.
Victor Villaseñor es un escritor mexicoamericano que ha publicado una memoria titulada Burro Genio en la cual cuenta los tiempos dificiles que vivíó de niño en la escuela debido a las dificultades de aprendizaje, a raíz de su bilingüismo y dislexia. Según Wikipedia explica, ‘no podía entender las palabras complejas. Se confundía y perdía toda la comprensión. Se sentía avergonzado en clase y con frecuencia cambiaba de asiento para que el profesor no le pidiera que leyera. Temía leer en voz alta.’ (¡Cómo nos identificamos con esta situación!)
Otro escritor que conmemoramos hoy es el escritor americano y disléxico, Richard Ford.
Como ya hemos comentado anteriormente, fue galardonado en 2016 con el Premio Princesa de Asturias de las Letras y ha sido ganador también del prestigioso Pulitzer
El jurado del Premio Princesa de Asturias calificó a Ford como “el gran cronista del mosaico de historias cruzadas que es la sociedad americana”. Según el fallo, “el cuidado detallismo en las descripciones, la mirada sombría y densa sobre la vida cotidiana de seres anónimos e invisibles, conjugan la desolación y la emoción de sus relatos”.
Ford no había leído prácticamente nada hasta los 18 años, en parte debido a su dislexia. Sigue siendo un lector lento pero atribuye su éxito como escritor a esta lentitud lectora porque le hace detenerse para apreciar cada elemento de cada frase.
Su última obra de ficción se titula Canadá y se puede leer una crítica aquí. Escucha una entrevista con el escritor aqui.
¿Tienes alguna recomendación de literatura escrita o protagonizada por un disléxico?
¡Cuéntanos!
¡Feliz día del libro!
Taller para padres 21 de abril 2017
Este mes, tras las sugerencias y peticiones de varios socios, os proponemos un taller algo distinto. Será una sesión de preguntas libres moderada por Álvaro Garcia Lumbreras, Maestro de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje.
Empezaremos con una breve presentación sobre las adecuaciones que podemos pedir a los colegios para nuestros hijos y, después, Álvaro moderará una sesión de discusión libre entre todos. Será una oportunidad de compartir experiencias personales, plantear preguntas y recibir respuestas a dudas tanto desde un punto de vista profesional como de otros padres. Abordaremos asuntos prácticos y emocionales.
Para que la sesión sea más participativa, limitaremos el aforo.
Para darnos una idea de los temas que queréis abordar, en el formulario de inscripción existe la oportunidad de apuntar las preguntas o dudas que queréis plantear.
Normativa Vigente para EvAU – resumen
Desde Madrid con la Dislexia ante la situación de desinformación y por las fechas en las que estamos queremos informaros de la normativa vigente para la EvAU 2017.
La normativa dictada por el Ministerio de Educación es de obligado cumplimiento tanto para universidades como para la consejería de educación o la comisión organizadora de la EvAU.
El ministerio establece el marco legal para el desarrollo y realización de las pruebas mediante la siguiente normativa:
* Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
* Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
Artículo 3. Realización material de las pruebas.
1. Corresponde a las Administraciones educativas la realización material de las pruebas, lo que incluye las siguientes tareas:
j) Adopción de las medidas necesarias para garantizar lo establecido en este real decreto.
Artículo 4. Pruebas, unidades de evaluación y tipos de preguntas.
1. Las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato tendrán una duración de un máximo de cuatro días. Aquellas Administraciones educativas con lengua cooficial podrán establecer una duración de un máximo de cinco días.
2. Cada una de las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria tendrá una duración de 60 minutos, estableciéndose un descanso mínimo de 15 minutos entre sesión y sesión.
Cada una de las pruebas de la evaluación final de Bachillerato tendrá una duración de 90 minutos, estableciéndose un descanso mínimo de 20 minutos entre sesión y sesión.
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 8.2, los tiempos de descanso no podrán ser utilizados para ampliar el tiempo de realización de las pruebas por los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo a quienes se haya prescrito dicha medida.
3. Se realizará una prueba por cada una de las materias objeto de evaluación. Cada una de las pruebas constará de las unidades de evaluación que sean convenientes, y cada unidad de evaluación de al menos dos preguntas basadas en el estímulo
propuesto. En total, cada prueba comprenderá un número máximo de 15 preguntas o ítems.
4. Las unidades de evaluación estarán contextualizadas en entornos próximos a la vida del alumnado, por ejemplo, situaciones personales, familiares, escolares y sociales, además de entornos científicos y humanísticos.
5. Cada una de las pruebas contendrá preguntas abiertas y semiabiertas que requerirán del alumnado capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez, especialmente en la evaluación final de Bachillerato.
Además de estos tipos de preguntas, se podrán utilizar también preguntas de opción múltiple, siempre que en cada una de las pruebas el porcentaje de preguntas abiertas y semiabiertas alcance como mínimo el 50%.
6. Las pruebas podrán realizarse en soporte papel y/o en formato digital.
7. Las pruebas deberán resultar atractivas y motivadoras, para lo que deberán cuidarse las imágenes, tablas y gráficos empleados y otras características formales.
Artículo 18. Convocatorias.
1. El alumnado que, dentro de una misma convocatoria, desee obtener el título de Bachillerato por más de una modalidad, podrá solicitar a la Administración educativa competente que se le evalúe de las materias generales y de opción de su elección del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.
2. Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluación, o que deseen elevar su calificación final de Bachillerato, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas previa solicitud a la Administración educativa competente. Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas en las convocatorias a las que haya concurrido.
No será necesario que se evalúe de nuevo al alumnado que se presente en segunda o sucesivas convocatorias de las materias que ya haya superado, a menos que desee elevar su calificación final. Para la superación de una materia el alumno deberá obtener una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10.
secundaria, profesores de enseñanza secundaria e inspectores de educación, y dos seleccionados entre profesorado universitario.
Artículo 21. Obtención del título de Bachiller.
1. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de Bachillerato con una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa se deducirá de la siguiente ponderación:
a) Con un peso del 60%, la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluación final de Bachillerato.
* Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017.
En esta orden ministerial se establece:
Artículo 2. Ámbito de aplicación.
La evaluación de Bachillerato, regulada en la presente orden, se realizará exclusivamente para el alumnado que quiera acceder a las enseñanzas universitarias oficiales de grado.
Artículo 3. Materias objeto de evaluación.
Las pruebas versarán sobre las materias generales del bloque de las asignaturas troncales de segundo curso de la modalidad elegida para la prueba y, en su caso, de la materia Lengua Cooficial y Literatura. Los alumnos que quieran mejorar su nota de admisión podrán examinarse de, al menos, dos materias de opción del bloque de las asignaturas troncales de segundo curso.
Artículo 4. Características y diseño de las pruebas.
Conforme a lo establecido en el Real Decreto-ley 5/2016, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, y a lo dispuesto en el artículo 2.3 del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, las características y el diseño de las pruebas comprenderán la matriz de especificaciones, la longitud (número mínimo y máximo de preguntas), tiempo de aplicación, la tipología de preguntas (preguntas abiertas, semiabiertas y de opción múltiple) y los cuestionarios de contexto.
Conforme al artículo 24.4 del mencionado Real Decreto 310/2016, se velará por la adopción de las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad.
Artículo 12. Organización de las pruebas.
1. Las administraciones educativas, en colaboración con las universidades, organizarán la realización material de las pruebas que configuran la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad.
2. En lo que no se oponga a lo dispuesto en el Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y a lo regulado en esta orden ministerial, las universidades asumirán las mismas funciones y responsabilidades que tenían en relación con la Prueba de acceso a la Universidad que se ha venido realizando hasta el curso 2016-2017. No obstante, cada administración educativa podrá delimitar el alcance de la colaboración de sus universidades en la realización de las pruebas.
Disposición transitoria única. Acceso a la Universidad para el alumnado que inició los estudios de Bachillerato conforme al sistema educativo anterior.
En el curso 2016-2017, y en función de lo dispuesto por las administraciones educativas, el alumnado que se incorpore a un curso de Bachillerato del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, con materias no superadas de Bachillerato del currículo anterior a su implantación y curse dichas materias según el currículo del sistema educativo anterior, no necesitará superar la evaluación de Bachillerato regulada en la presente orden para acceder a los estudios universitarios oficiales de grado. Se aplicará el mismo criterio al alumnado que obtuvo el título de Bachiller en el curso 2015-2016 y no accedió a la Universidad al finalizar dicho curso.
En ambos casos, y cuando este alumnado no se presente a la prueba, la calificación para el acceso a estudios universitarios oficiales de grado será la calificación final obtenida en Bachillerato.
Esta Disposición permite al alumnado que el año anterior hicieron la PAU y no la superaron o que se encuentren cursando asignaturas de bachillerato con arreglo al sistema anterior a la LOMCE acceder a la Universidad sin tener que realizar la prueba EVAU. La nota será, en estos casos, la calificación que obtuvieron en el bachillerato.
La Consejería de Educación de Madrid establece :
* Orden 47/2017, de 13 de enero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se desarrollan determinados aspectos de la evaluación final de Bachillerato para el acceso a la universidad.
Artículo15 Estudiantes con necesidad específica de apoyo educativo 1. Los estudiantes que presenten algún tipo de discapacidad o necesidad específica de apoyo educativo lo indicarán al menos con dos meses de antelación al cierre de la matrícula de la evaluación, conforme a las instrucciones de la comisión organizadora, en la instancia de solicitud de adaptación proporcionada por la administración educativa. 2. Los departamentos de orientación de los institutos de Educación Secundaria y los servicios de orientación de los centros privados emitirán un informe, cuyo modelo será facilitado por la Administración educativa, que se incorporará a la instancia de solicitud de adaptación, en el que indicarán las adaptaciones curriculares con las que se ha cursado el Bachillerato conforme a los dispuesto en la Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid. Ello podrá dar lugar a la adopción de las medidas más adecuadas que puedan tener lugar para que el estudiante pueda realizar la evaluación en condiciones de igualdad, de entre las previstas en el artículo 8.2 del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio. 3. Los tribunales calificadores podrán recabar información y colaboración de los técnicos competentes de la unidad de programas de la Dirección de Área Territorial en la que se ubiquen los centros.
Fechas de las pruebas
6, 7 y 8 de junio. El día 9 se reserva para coincidencias/incidencias
12, 13 y 14 de septiembre. El día 15 se reserva para coincidencias/incidencias
