Dislexia en Getafe: Taller gratuito
Ven a conocernos en este taller gratuito y aprende cómo ayudar a tu hijo a través de juegos.
Impartido por la psicóloga Lara Sáinz Martín, del Centro Psicológico APAI, en este taller aprenderemos cómo trabajar la conciencia fonológica y las funciones ejecutivas en casa de manera divertida. Dirigido a madres y padres. Este taller es gratuito y abierto a todos.
Fecha: sábado 16 de febrero 2019
Hora: 11h a 12:30h
Lugar: Centro Cívico Buenavista, GETAFE
Inscripción en: amalia.arellano@antigua.madridconladislexia.org
MCD en Radio Onda Madrid
Radio Onda Madrid entrevistó a nuestra presidenta, María Sanz-Pastor, esta mañana sobre las posibles adaptaciones para disléxicos en las pruebas de acceso a la universidad/EvAU
Escucha la entrevista aquí
Reunión Consejería de Madrid sobre la EvAU
Medidas de accesibilidad para la realización de las pruebas EvAU.
Ayer nos reunimos con D. José Manuel Torralba, Director General de Universidades y D. Juan José Nieto, Director General de Secundaria de la Consejería de Educación de Madrid. Por parte de Madrid con la Dislexia acudieron Gloriana Hernanz y Maria Sanz-Pastor.
Nos mostraron los resultados del estudio elaborado por la universidad Carlos III a petición de la Consejería de Educación en la que participaron los hijos de algunos de nuestros socios. Los resultados demuestran que con el soporte digital en la realización de las pruebas, la comprensión lectora mejora en un 200% en las personas con dislexia.
La Consejería de Madrid da luz verde y apoya la implantación de dicho soporte para la realización de la EvAU en la convocatoria del 2019 pero está pendiente de ser aprobada por la Comisión Organizadora de la EvAU
A pesar de que el plazo de implantación del soporte digital es muy justo, continuaremos nuestras gestiones y nos reuniremos con el Vicerrector de Estudiantes de la UCM.
En caso de no sea posible implantar en la próxima EvAU el soporte digital, sería justo que se aplicasen las adecuaciones a cada alumno tal y como se le venían aplicando en bachillerato. (Las adaptaciones se tienen que solicitar en la Universidad dos meses antes de formalizar la matrícula de la prueba de acceso).
Es decir: aula separada si lo necesita; 20 minutos demás de tiempo; formato en A3; tamaño y fuente letra adaptados; leer enunciados en voz alta; tribunal que conozca que el alumno tiene dislexia y cómo afecta para que prime contenido sobre forma (ortografía) etc.
Solicitamos que la CAM elabore una orden donde se recojan todas las ayudas o medidas que hay para el alumnado con Dislexia y DEAS, ya que ahora están todas dispersas.
Personas excepcionales: dislexia en la edad adulta
Tenemos el placer de anunciaros que, debido a la multitud de peticiones recibidas, el próximo 22 de febrero celebraremos el evento “Personas excepcionales: la dislexia en la edad adulta”.
Es un evento gratuito pensado para que las personas mayores de edad, que tengan dislexia, puedan conectar, hacer oír y hacernos escuchar sus experiencias, sus dificultades en el día a día de sus estudios o su trabajo, compartir sus historias y sus consejos, sus éxitos y sus frustraciones.
Empezaremos con una mesa redonda moderada por Sandra Huertas de la Universidad Comillas donde escucharemos las historias y consejos de disléxicos que han superado las dificultades de la etapa escolar, cada uno a su manera. Al final de la mesa redonda se abrirá un turno de preguntas. Después, tendremos la oportunidad de conversar de manera informal y hacer un poco de ‘networking’ así como concretar iniciativas para futuras convocatorias y campañas.
Desde las asociaciones queremos que sepáis que a vosotros también os escuchamos y por eso os animamos a venir y a compartir con todos nosotros.
INSCRIPCIÓN EN ESTE ENLACE
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Las consecuencias sociales de las dificultades de aprendizaje en niños y adolescentes
Hace unos meses nos pidieron colaboración desde el Ayuntamiento de Madrid en la elaboración de un estudio de investigación sobre las consecuencias sociales de las dificultades de aprendizaje.
La investigación ya ha sido publicada en la revista científica «Ehquidad: Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social». Como dice la autora e investigadora de este estudio: «Los resultados son interesantes, ya que muestran la situación de desventaja que sufre este alumnado, las carencias del sistema educativo en la evaluación, identificación e intervención con este colectivo, y la necesidad de establecer procesos de intervención integral con los afectados, con el fin de prevenir en la medida de lo posible las consecuencias negativas de estos trastornos.»
Se puede leer el texto de esta investigación en este enlace.
