Fin de semana activo para los socios de MCD
Este fin de semana ha sido muy completo para los socios de la asociación. Hemos tenido tres actividades para padres e hijos.
El viernes realizamos dos talleres:
Azucena Reina, neuropsicóloga, da un taller para los socios de MCD
- El primer taller fue para los padres, sobre la gestión de las emociones desde el enfoque de la neurociencia. Muchas gracias a Azucena por impartir sus conocimientos y gracias a todos los padres que compartieron sus experiencias. Los talleres participativos son muy importantes para que los padres puedan conocer a otros padres con experiencias parecidas y a la vez sentirse respaldados por las investigaciones científicas.
- El segundo taller fue para nuestros hijos entre 8 y 12 años de edad. Trabajaron la motricidad fina con un taller divertido de papiroflexia. En las fotos se pueden ver algunas de sus creaciones. Muchas gracias a Cristina Belló por volver a estar con nosotros.
El domingo, algunas de las familias de MCD realizamos un recorrido por el mundo de arte contemporáneo en ARCO. Para leer más sigue este enlace.
¡MCD en AULA!
¡Ven a vernos en AULA!
Estaremos el sábado 4 de marzo entre las 12h y las 13h en el pabellón 14 en la zona de Orientación Educativa. Muchas gracias a COPOE y a Orientación y Educación Madrid por dejarnos un espacio. Ver el plano de la feria aquí
Del 1 al 5 de marzo, se celebra AULA, el SALÓN INTERNACIONAL DEL ESTUDIANTE Y DE LA OFERTA EDUCATIVA en IFEMA y Madrid con la Dislexia, estará allí.
Tendrás la oportunidad de hablar con universitarios que tienen dislexia sobre la selectividad y la vida en la universidad. También podrás escuchar testimonios de adultos con dislexia, que ya han pasado la etapa universitaria y se han enfrentado a los retos de la vida laboral.
¡Os esperamos!
Conoce a los ponentes de nuestras jornadas: Azucena Reina
Azucena Reina, Profesora e Investigadora Neuropsicologia y Educación, Universidad Complutense de Madrid
«Es muy buena comunicadora y transmite conceptos complicados de manera sencilla»
«Ha sido una maravilla escuchar a Azucena y conectar la parte educativa con la neurociencia»
«¡Excelente! ¡un 10!»
Es un placer volver a presentar a Azucena Reina Fernández. Muchos la conoceréis de nuestras jornadas del año pasado tras las cuales recibimos los comentarios que os hemos mostrado.
Azucena es profesora del departamento de Psicobiología de la Universidad Complutense de Madrid. Especializada en neuropsicología y educación, dirige el centro de intervención, investigación y desarrollo en educación, Reaprende. Comprometida con la enseñanza inclusiva, apuesta por un cambio en la directrices curriculares de modo que las evidencias en neurociencia propicien la configuración de aulas donde tengan cabida todos los estilos de aprendizaje.
Azucena impartirá una ponencia titulada; De la adaptación curricular a la flexibilidad en el aula: paradigma del diseño universal de aprendizaje.
A través del análisis de conceptos, la discusión y la construcción conjunta, se mirará:
- Empoderamiento del maestro como responsable del diseño metodológico de aula.
- Recuperación de buenas prácticas.
- Identificación de ventajas e inconvenientes al introducir métodos activos, multisensoriales y cooperativos en el aula.
- Diseño flexible e individualizado frente a la adaptación curricular estereotipada.
- El soporte que da la neurociencia a la docencia.
¡No pierdas la oportunidad de aprender de uno de los mejores expertos en su área!
Conoce a los ponentes de nuestras jornadas: Francisca Serrano
Francisca Serrano, Profesora e Investigadora Psicología Evolutiva y Educación Universidad de Granada
Hoy tenemos el gran placer de presentar Francisca Serrano Chica de la Universidad de Granada.
Francisca es profesora e investigadora en el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada. Es directora del Grupo de Investigación de la Junta de Andalucía LEE (Lectura y Escritura en Español (HUM-820)) y miembro del Centro de Investigación “Mente Cerebro y Comportamiento” en la Universidad de Granada. Tanto su labor docente como investigadora está centrada en el estudio del lenguaje escrito y sus dificultades: detección, evaluación y, especialmente, intervención en dislexia y retraso lector.
Recientemente ha estado trabajando en el diseño y validación del Programa de Intervención para la mejora de la fluidez lectora, que ha demostrado eficaces resultados para el tratamiento de niños, adolescentes y adultos con dislexia y retraso lector y que tiene su desarrollo en la App para Android “GALEXIA. Mejora de la Fluidez Lectora”. Adicionalmente al trabajo de docencia e investigación, realiza labores asistenciales en casos de dislexia y retraso lector como coordinadora del “Programa de Atención a Di cultades de la lectoescritura” de la Clínica de Psicología de la Universidad de Granada.
La sesión de formación que impartirá Francisca abordará el tema de la Enseñanza de la Lectoescritura. Cuando encontramos problemas para aprender a leer y escribir ¿Cómo actuar?
Esta sesión tiene como objetivos:
- Estudiar las bases del desarrollo de la lectoescritura.
- Analizar las características de las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura y pistas relevantes para su detección en la escuela.
- Conocer medias eficaces de intervención y actividades para mejorar las habilidades de lectura y escritura, basadas en la evidencia.
- Analizar casos reales de problemas de lectura y escritura, a partir de su historia personal, familiar y educativa.
- Poder diseñar medidas aplicadas a otros casos, teniendo en cuenta sus características concretas.Los principales contenidos serán:
- Bases del desarrollo de la lectoescritura.
- Dificultades de Aprendizaje de la Lectoescritura (DEAL). Casos “resistentes a la intervención”.
- Detección e intervención en los casos de DEAL. Medidas efectivas basadas en evidencia.
- Análisis de casos. Diseño de soluciones prácticas para casos reales.
Se utilizará una metodología dinámica y aplicada, fomentando el análisis de casos reales y el intercambio de experiencias entre los asistentes. Se combinará la exposición teórica con la reflexión y el desarrollo de actividades prácticas, basadas en casos reales de dificultades de lectoescritura en la escuela.
¿Te lo vas a perder? Compra tu entrada pinchando en el botón abajo:
Conoce a los ponentes de nuestras jornadas: Daniel Cubilla
Daniel Cubilla, Logopeda y Profesor asociado, Universidad Santa María la Antigua de Panamá
Hoy os presentamos a Daniel Cubilla. Daniel es logopeda, especializado en tratamientos para niños bilingües y niños con dislexia y cuenta con 16 años de experiencia en consulta. Participó en nuestras jornadas de 2016 y estos fueron los comentarios tras su ponencia:
«Me ha encantado su forma de ver y realizar la intervención logopédica»
«Muchas posibilidades de aplicarlo en consulta»
«Me ha parecido muy útil e interesante pero sobre todo me ha aportado nuevas ideas para trabajar»
«Daniel es un gran profesional y la metodología que emplea me parece muy útil para niños con dislexia» «¡Excelente! Muy interesante»
Daniel es Vocal del Comité de expertos en Bilingüismo y Multilingüismo de AELFA-IF (Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología), y miembro de la Red de Logopedas con la Dislexia del Colegio de Logopedas de Madrid. Ha realizado diversas formaciones para logopedas y profesores. Desde hace unos meses tiene su base en Panamá, donde actualmente es Profesor asociado de la Universidad Santa María la Antigua de Panamá.
Los días 10 y 11 de marzo estará en Madrid para participar como ponente en nuestras II Jornadas de Lectoescritura y Dislexia. Impartirá dos sesiones de formación: una dirigida a logopedas y otra dirigida a profesores.
Durante su clase magistral a logopedas, Dislexia: Detección, intervención e intersección entre el logopeda y el sistema educativo, realizará un recorrido por la atención logopédica con el niño con dislexia, desde que acude a consulta por primera vez hasta que termina nuestra intervención. Pondrá especial énfasis en aspectos como el diagnóstico observacional (que debe complementar al estandarizado para guiar el tratamiento), el uso de estrategias multisensoriales para la recuperación de la ruta fonológica de lectura, o el trabajo multidisciplinar con la escuela del paciente.
La formación a profesores abordará el tema de Trabajar la conciencia fonológica en el aula. La evidencia científica más reciente pone de manifiesto el impacto del trastorno fonológico en el desarrollo de la dislexia y cómo intervenciones sobre la conciencia fonológica han probado su eficacia a la hora de ayudar a los niños con dificultades lectoras. Junto con otros prerrequisitos de la lectura, debe ser estimulada en el aula en etapas prelectoras y debe incluirse en el propio aprendizaje de la lectura con el fin de evitar o atenuar posibles trastornos de la lectura.
Diseñará estrategias de estimulación de la conciencia fonológica en aula con un abordaje lúdico y multisensorial, así como algunas pautas de trabajo para el desarrollo de otros prerrequisitos habitualmente afectados en niños con dislexia.
